专家:了解这几点,让你正确理解阅读障碍

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  阅读障碍是两种无法由智商、学习动机等因素解释的阅读能力低下。它和自闭症、注意力障碍、语言发育迟缓等都在有基因机制的发展性神经障碍,日后那先 发展性神经障碍有很高的共发性。日后大伙对它们的发病机理还没人详细理解,日后诊断和治疗也还是主要基于行为的,也什么都从阅读水平上诊断另另另另一个 孩子是算不算阅读障碍以及从阅读技巧、阅读能力上给予干预。

  识字难识字慢

  阅读障碍的儿童什么都在早期的语言发展富含某些落后,主要表现为说话迟,对复杂的话理解有问提图片,说话慢等等。日后都在早期语言发展正常,日后在结束了了学认字后表现出阅读困难的状态。国际上通用的阅读障碍的临床诊断标准是阅读水平落后正常同龄儿童1.5个标准差可能另另另另一个 年级。在中国大陆还没另另另另一个多 标准化的、综合的汉语阅读能力测验,日后大伙有某些针对两种单个阅读能力的测验,比如识字量测验以及阅读流畅性测验。目前研究者对汉语阅读障碍的诊断主要基于识字量,最早都能能 在小学三年级准确地诊断阅读障碍。大伙认为在诊断中应该注意区分识字量问提图片和阅读理解问提图片,这两类问提图片可能有不同的病源,日后应该有不同的干预方案。

  提升阅读能力没人捷径

  那先 有阅读障碍的儿童和旁人无异,大伙聪明、可爱,充满对世界的好奇,大伙其中一要素人还有很强的社交技能、管理技能、艺术天分等,这可能是基因上对大伙阅读严重不足的弥补。然而,大伙在阅读上永远都无法详细矫正成和被委托人一样的阅读者。日后,大伙人类的大脑是有非常强的可塑性的,对大伙细致耐心的行为干预是非常有效的。然而,家长切记虽然病急乱投医,社会上流传着什么都训练,日后对阅读障碍儿童真正有效的干预还是以阅读两种为主要内容的。

  没人对阅读两种的干预具体如何会会做呢?大伙强调根据儿童的具体问提图片有针对性地设计干预计划。阅读障碍的最根本问提图片是字词识别的问提图片,也什么都识字量严重不足,什么都帮助儿童识字什么都最根本的任务;共同,某些阅读障碍的儿童还有理解的问提图片,即使认识字,也理解不了,这就需要在词语意义、上下文联结等方面进行指导。在识字方面,大伙强调尊重汉语的特点,给儿童介绍汉字体系的特点和组织最好的妙招,一步步加强大伙对汉字体系的理解和掌握。比如介绍汉字表意的本质,都能能 用来帮助大伙区分同音字。汉字独特的方块字特性,以及汉字表意的本质,使得大伙特别强调儿童在识字时对字形的掌握,日后传统、重复的手写可能是非常有帮助的。在这方面,只能生硬地照搬西方拼音文字的研究成果,比如针对语音的训练,那先 可能虽然适用于汉语。

  有没人人能自我康复

  阅读障碍儿童长大成人后总要有阅读障碍吗?大伙的研究表明,汉语里成人阅读障碍的比例要比儿童里低某些,可能的愿因主要另另另另一个多 。另另另另一个 愿因是某些被诊断为阅读障碍的儿童在日后的发展中补上来了,你你这一 状态常处于在低社会经济地位的家庭和区域,可能早期教育资源的问提图片,大伙在早期阅读发展中落后,日后大伙并都在真正的阅读障碍,给大伙足够长的时间和教育可能,大伙就会赶上来。还另另另另一个多 愿因是大伙对成人阅读障碍筛查日后的取样问提图片,比如大伙可能没人可能平等地招募到中途辍学的成人,日后愿因成人阅读障碍的检出率较低。那先 检出的阅读障碍的成人的主要阅读问提图片什么都再是识字量问提图片,什么都阅读下行带宽 慢。这主什么都可能汉语里的常用汉字也什么都2000至20000个,日后到成人阶段,大要素可都能能 够识别所有常见汉字,日后阅读下行带宽 仍然受限制,对汉字识别的熟练度还是低于被委托人。日后,针对儿童和成人阅读障碍可能需要不同的干预方案。利用脑成像等研究工具甄别那先 持续性的阅读障碍以及自我恢复性的阅读障碍也是研究者们需要完成的非常有意义的工作。

  学外语是都在额外的负担

  没人证据表明,学习额外的语言会增加患阅读障碍的可能,日后学习额外的语言对阅读障碍的孩子来讲无疑是另另另另一个 负担。可能另另另另一个 孩子在母语里是阅读障碍,没人在第二语言中是阅读障碍的可能非常高,可能语言学习在很大程度上是共通的。

  不过都在某些例外,比如另另另另一个 日语—英语双语的儿童只在英语里是阅读障碍,但在日语里没人问提图片。日后什么都排除某些特例,儿童受损的认知功能只影响两种语言里的阅读,虽然影响另另另另一个多 语言。总之,认为汉语里阅读不行,就去改学英语是行不通的。此外,还有研究发现多学习一门语言可能总要对阅读障碍有一定的弥补作用。比如,阅读障碍的西班牙语—英语双语者比阅读障碍的英语单语者的语音分析能力要更强某些,可能是可能西班牙语是另另另另一个 非常规则的语言,字母到语音的对应是详细一致的,儿童一旦掌握了你你这一 规则,就能很轻松地阅读。日后学习了西班牙文另另另另一个多 另另另另一个 系统,太大再 更好地帮助儿童发展语音分析能力。

  阅读障碍需要得到社会、教育者、家长、教育政策制定者等各个层面的关注、理解和支持,那先 个体需要更公平的可能来充派发展大伙的潜能。我国在这方面日后起步,还有什么都工作需要做,日后相信大伙会调快赶上。

   (作者:曹凡,系中山大学教授)